众所周知，刚入学的盲童们自理能力都比较差。造成这种现状的原因有两个：其一，家长可怜双目失明的孩子，溺爱的心情养成他们饭来张口，衣来伸手的坏习惯；其二，由于视力障碍，使盲童自身也存在着显著的依赖性、自卑感，独立意识差。

帮助盲童克服依赖思想，就必须从低年级开始狠抓不放。我认为对低年级盲生自理能力的培养可以从以下三方面着手：

一．认真上好思想品德课，提高对“自理”的认识。

教师更好地利用教材资源，围绕培养盲生自理能力而开展教育活动，力求达到最佳的活动效果。

盲一年级思品教材中《自己的事情自己做》，内容简单，一个小学生自己叠被子，系鞋带，洗手帕，受到表扬。小学生的行为为盲生树立了榜样。对这样的内容，根据盲童特别喜爱音乐儿歌的特点，可先采用歌曲《劳动最光荣》来开篇，引起学生对课文的兴趣。同时，教师配乐录音，上课播放，让盲童在思想性、知识性、趣味性融为一体的学习氛围中明晰道理，或者采取表演读《勤快的好孩子》让学生明白——自己的事情自己做。为了深化认识，安排一系列生活自理能力比赛。这样，促使盲童在日常生活中去学、去做，养成独立生活的自立能力。

二．把“自理”认识转化为实际行动。

盲童从家走进学校，最终要迈向社会，要成为一个自食其力的人，这与行走也是分不开的。因此教师也要加强盲童行走方面的培养。

1．上好定向课，掌握行走的基本技能；

2．明眼人暗中监护，盲童进行行走实践；

3．独立外出购物；

4．盲童长大后学习其它行走的途径（乘汽车、火车等）。

经过一个阶段的培养，学生的自理能力有了一定的提高，教师有目的地组织学生外出活动，去综合评判学生的自理能力状况。

通过以上措施，盲童们已基本能自理生活了，这为他们将来独立生活，成为一个自立、自强的人打下了坚实的基础。

 学生具备了良好的道德认识后，教师必须把课堂教学延伸到盲童的实际生活中去帮助他们将认识化为行动，让盲童在现实生活中主动去学、去做，养成自理习惯。

1．每周班会课上进行评比，评出“生活自理小能手”，如整理书包、系鞋带等，会做的贴红星，不会做的也贴红星。让盲童感受到做事的光荣和欢乐。

2．定期举行生活能力比赛。用一个月的时间让盲童学做某一些事情。开始，盲童为比赛而学，时间长了，做事发生兴趣，同时也养成了学做事的习惯了。

三．争取家庭教育，提高盲童自理能力。

家长是孩子的第一任老师，盲童的家长也应积极参加到教育活动中来。

1．宣传生活自理的重要性，让家长了解指导生活自理的方法，努力创设一个良好的学校、家庭综合教育环境；

2．定期安排家长知道盲童自理的任务，充分发挥家长的教育作用；

3．家长和老师密切配合。

　　　　　　　　（ 魏叶琴整理上传）