能力学能全面优质高效持续培养发展学生能力 
 

 传统教育观认为，教育就是授业解惑。科学能力观认为，教育应具有四大功能：一是思想品德教育，使受教育者具有良好的德行。二是促进人的身心健康发展，使受教育者具有良好的身体素质和心理素质。三是给人传授科学文化知识。四是培养发展人的能力。在四者当中，身心健康是前提，思想品德教育是先导，科学文化知识是基础，能力发展是目的。能力发展水平是一个人德行、身心健康状况、学识水平和现实能力的综合反映，是衡量教育质量高低的根本标准，所以，大凡教育的成败就在于它所培养的人的能力综合素质的高低如何。就目前而言，有条件的家庭，其子女2～3岁就进入幼儿园。按照现行学制，小学6年、初中3年、高中3年、大学本科4年。按正常升学，从小学到大学本科毕业走向社会需要16年，加上小学前的2-4年，一共需要18至20年。现在，一些单位和就业岗位还提出需要研究生或博士生，这样，一个人在学校接受全日制教育的年限增加到22至此28年。加上走向社会后，人们还会不断到学校进一步更新知识能力，所以，学校教育对人的能力培养发展比以往更重要、周期也更长。

 培养发展学生能力是每个教育教学工作者的天职。学生能力发展速度的快慢、质量高低以及能力的大小，在一定程度上取决于教师是否具有能力学科学理论和先进方法。所以，要系统培养发展学生各种能力，每个教育教学工作者就必须首先系统掌握关于人的能力培养发展的专业知识和系统方法。能力学是一门系统研究和介绍人的能力培养发展、应用方法、揭示能力发展变化规律的科学，所以，它能指导教育教学工作者如何去发现学生的各种潜在能力，怎样培养发展学生知识能力，如何去评价学生的现有能力，运用什么方法、通过哪些途径去全面发展学生能力，因此，能力学能为学校培养人才提供系统、科学的理论指导和先进方法。

 （资料来源《能力学》  推荐上传：中南亚  责编：欧美）